2027考研教育学知识点提炼：王守仁的教育思想

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　　(1)“致良知”与教育作用：

　　王阳明继承孟子的“内发说”提出“致良知”的学说，要求人们凭借自身所有的“是非之心”克服利欲。将“格物”理解成“格心”，要求把私念私欲一一追究搜寻出来，要求人们懂得知与行是合一的。正因为“良知”人所固有，作为知识和道德增长的教育过程，本质上是帮助“心体”展开、发育的过程。他以养育婴儿和种树为喻，指出教育与这些一样，就是使其随时扩充，但要把握好分寸。

　　(2)“随人分限所及”的教育原则：

　　认为儿童处于一个重要发展时期，精力、身体、智力等各方面都在发展过程中。教学必须考虑到这个特点，儿童的接受能力发展到什么程度，便就这个程度进行教学，不可逾越，教学若不考虑学者学习基础、接受能力，不但不能教好，反而起到相反的效果。把这种量力而教的思想称之为“随人分限所及”。 体现在个体身上就是循序渐进，体现在不同个体之间即因材施教。

　　(3)论教学：

　　1)教学内容：

　　为了实现教育目的，他认为凡是有助于“求其心”者均可作为教学内容，读经、习礼、写字、弹琴、习射无不可学。

　　2)教学原则和方法：

　　① 知行并进，王守仁的知行合一是以致良知为标准，知是知天理，行也是要行天理，人只要切实的去掉人欲，保存天理就自然达到知行合一;

　　② 自求自得，要达到自求自得，必然采取独立思考的办法，提倡怀疑，不盲目迷信书本、圣贤，形成自己的

　　观点而不轻易受别人左右;

　　③ 循序渐进;要求在教学上要顾到学者的心理发展水平;

　　④ 因材施教，根据学生的资质、个性、长处给以不同教育。

　　(4)论儿童教育：

　　首先，他批评当时儿童教育的失误：重机械记忆，不重启发思维;重消极防范，不重积极诱导;普遍采用体罚，摧残儿童的身心，致使儿童厌恶学习。

　　其次，他从良知说出发，认为乐是心中本体，教学必须引起儿童的乐学情绪，要求教育儿童从积极方面入手，要用培养、诱导、顺应儿童性情，鼓舞儿童兴趣方法进行教育，总之要符合儿童身心发展特点。

　　第三，儿童教育的内容是“歌诗”，“习礼”和“读书”。

　　第四，他强调“随人分限所及”，量力而教。

　　王守仁的儿童教育思想，虽然其目的是为了向儿童灌输封建伦理道德，但是他反对“小大人式”的传统儿童教育方法和粗暴的体罚等教育手段，要求顺应儿童性情，根据儿的接受能力施教，是他们在德育、智育、体育和美育诸方面都得到发展等主张，反映了他教育思想的自然主义倾向，具有历史性的影响。

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