2027考研教育心理学：操作性条件作用

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　　操作性条件作用

　　(一)桑代克的联结—试误说

　　(J2019-杭州师大)

　　桑代克是美国动物心理学实验的创始人之一，又是第一个系统地论述教育心理学的心理学家。

　　桑代克是联结主义的创始人，根据实验结果提出联结主义学习理论。这种理论认为， 学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立联结，这种联结是通过尝试错误的过程而自动形成的，桑代克称之为“尝试—错误”，不需要以观念为中介。与巴甫洛夫(刺激和反应相继出现)不同之处在于他提出了在某个行为之后出现的刺激影响了未来的行为。

　　实验

　　猫走迷笼实验，把一只饿猫放在有机关的箱子里，经过多次错误尝试，碰巧触动开关打开箱门，于是猫就学会了打开箱门的行为。

　　学习的实质

　　学习过程就是刺激与反应之间的联结，他认为知识和技能的获得必须通过尝试—错误—再尝试这样一个过程。刺激包括外界情境和思想、情感等大脑内部情境。反应包括肌肉与腺体的活动和观念、意志、情感和态度等内部反应。联结就是结合、关系、倾向， 指的是某种情境只能唤起某种反应。

　　学习规律

　　(1) 效果律在试误学习过程中，学习者对刺激情景做出特定反应之后能够获得 满意的结果，联结就会增强;得到烦恼的结果，联结就会变弱。

　　(2) 练习律重复一个学会了的反应，将增加刺激—反应之间的联结。这种联结 被联系和使用的越多，就变得越强;反之，变得越弱。

　　准备律指学习者在开始学习时的预备定势。学习者有准备而进行活动就感 到满意，有准备不活动或无准备活动都会烦恼。

　　(二)斯金纳的理论

　　实验

　　斯金纳箱实验，箱内有一个操纵杆，操纵杆连接着一个供应食丸的装置。将饥饿的白鼠置于箱内，这种缺乏明显的无条件食物刺激环境中，白鼠踏上操纵杆，供丸装置则自动送落一粒食丸，白鼠经过几次尝试后，就会不断按压杠杆，直至吃饱。

　　实验中，白鼠由偶然经验学会了按压杠杆而获取食物的反应，把强化(获得食物) 与操作性反应联系起来，形成了操作性条件作用。按压杠杆变成了获取食物的手段或者工具，因此这也叫工具性条件作用。操作性条件作用与两个原则相联系(1)任何反应之后紧跟强化刺激，这个反应都有重复出现的倾向。(2)任何能提高操作反应率的刺激都是...

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