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生物起源说 代表人物:法国社会学家、哲学家勒图尔偌与英国教育学家沛西·能。主要观点: 教育活动不仅存在于人类社会之中,而且存在于人类之外,甚至存在于动物;人类社会教育...
教育的本质 教育是一种社会现象,它产生于社会生活的需要,而归根到底产生于生产劳动。教育是培养人的一种社会活动,它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验,促进新生一代...
教育的结构与功能 (X:202O、2018;J:2012;L:2017、2016) (一)教育的结构 1. 教育活动的结构 教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育中介系统。教育活动的结...
教育的概念 (X:2020、2019、2015、2014、2013) (一)“教育”定义的类型 美国教育学家谢弗勒探讨了三种定义方式,即“描述性定义””纲领性定义”和“规定性定义”。任何一...
教育学的理论基础及其与相关学科的关系 教育学的理论基础一向有“三大支柱”之说,即教育学是建立在哲学、心理学和社会学的基础之上的,一定程度上是从这三个学科吸取营养...
教育学研究对象 教育学需要研究的问题很多,但研究教育现象并不是教育学的根本目的,教育学研究的根本任务在于通过对教育现象的研究,认识教育的本质,揭示教育的规律。 教育...
教育学的产生、发展 (一)萌芽时期(前教育学时期) 1. 特点 在奴隶社会和封建社会,教育学尚处于萌芽阶段,还没有形成一门独立的学科,因此,又称为“前教育学时期”。这一...
教育学概述 (X1:2011、2010) 教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。 教育是一种培养人的社会活动。当人们对教育的认识超越了经验和习俗的水平,形成了系统...
激发和维持外来动机的措施 在课堂情境中,教师可以运用目标、反馈、评价、表扬、批评、竞赛等各种强化手段激发与维持学生外来动机。 (一)向学生提出明确、具体的目标 学习...
激发与维持内在动机的措施 (L:2018-江西师大) (一)创设问题情境,引起学生的认知矛盾,激发求知欲 创设问题情境是指在教学中提出一些学生用现有的知识和习惯的方法不能...
学习动机的培养和激发 (L:2011、2014-天津师大,2012、2019-南京师大,2012-安徽师大,2012-首都师大,2018-华东师大) (一)学习动机的培养 学习动机的培养是学校思想品德教...
知识含义及其类型 (一)知识的含义 (M:2011-浙江师大) 从哲学角度看,知识是通过主客体的相互作用产生的,客观事物的特征与联系在人 脑中的能动反映,是客观事物的主观...
知识理解的类型 广义的知识理解是指揭露事物本质的过程,是个体逐步认识事物的联系、本质和规律的一种思维活动。狭义的理解是利用已有的知识去认识新事物,或把某个具体的事物 ...
2022考研的考生已经开始复习,考生必须具有广阔全面的专业知识、扎实的基础和有效的方法,尤其要系统地掌握教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等大纲所规定的基本内...
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2014年-2024年考研历年真题汇总
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