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第六章 学习策略及其教学 二、元认知策略及其教学 (一)元认知及其作用 元认知是个体对自己的认知活动的认知。元认知由种心理成分组成:一是元认知知识，是指个体对自己或者他人...
第六章 学习策略及其教学 一、认知策略及其教学 (一)注意策略 注意策略是学习者学会与掌握将注意指向或集中在所需要的信息上的方法、技巧或规则。它指向学习活动的各个阶段，...
第五章 技能的形成 三、操作技能的形成与训练 (一)操作技能的形成过程 1、冯忠良的四阶段模型 (1)操作的定向。了解操作活动的结构和要求在头脑中建立起操作活动的定向映像...
第五章 技能的形成 二、心智技能的形成与培养 (一)心智技能的形成过程 1、安德森的三阶段理 (1)认知阶段:了解问题的结构，即起始状态、要达到的目标状态、从起始状态到目标...
第五章 技能的形成 一、技能及其作用 (一)技能及其特点 技能具有以下特点：①练习作为技能的形成途径。技能是在后天的学习过程中，通过不断的练习而逐步完善的。②动作方式作...
第四章 知识的建构 三、概念的转变 (一)概念转变的过程纸 (1)认知冲突的引发。认知冲突是指人在原有观念与新经验之间出现对立性矛盾时而感受到的疑惑、紧张和不适的状态。基于...
第四章 知识的建构 一、知识及知识建构 (一)知识建构的基本机制 知识学习可以分为三个阶段:知识的生成与理解、知识的整合与深化、知识的应用与迁移。 个体获得知识的过程不...
第四章 知识的建构 二、知识的理解 (一)知识理解的类型 知识理解可以分为四类①对言语、符号、概念、科学原理(公理、定理、公式、法则等)的理解，即陈述性知识的理解。②对按...
第三章 学习动机 三、学习动机的培养与激发 (一)学习动机的培养 1、成就动机的培养 成就动机的培养，一般采用直接或间接训练两种方式，过程通常可以分为六个阶段： ①意...
第三章 学习动机 二、学习动机的认知理论 1、期望-价值理论 该理论源于阿特金森。成就动机是一种力求成功并选择朝向成功(或失败)目标的活动的一般倾向。个人的成就动机分为两...
第三章 学习动机 一、学习动机的实质及其作用 (一)学习动机的分类 1、内部动机和外部动机 内部动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生认识到学习活动本身的意义和价值...
第二章 学习及其理论解释 四、学习的人本理论 (一)患者中心疗法 1、真诚一致。要做到真诚一致就要真实或诚恳，要全心全意和表里一致。治疗者不是一个热情的待客主人，而是一个...
第二章 学习及其理论解释 三、学习的建构理论 (一)建构主义学习理论的基本观点 1、知识观 建构主义质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性和情境性。 2、学生观 ...
第二章 学习及其理论解释 二、学习的认知理论 (一)布鲁纳的认知——发现说 1、认知学习观 学习的实质是学习者主动形成认知结构，而非被动地形成刺激-反应的联结。 知识...
第二章 学习及其理论解释 一、学习的联结理论 (一)操作性条件作用说 1、操作性条件作用的主要规律 (1)强化 强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。在经典条件反射中...
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2014年-2024年考研历年真题汇总
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