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2026年教育硕士教育心理学：观察学习的基本过程与条件

2025-07-03 21:33:00来源：

　　教育专业硕士是专硕考试中的热门专业，近几年考教育专业硕士的人越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了"2026年教育硕士教育心理学：观察学习的基本过程与条件"相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。

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　　观察学习就是通过观察并模仿他人而进行的学习。班杜拉把观察学习分为以下四个过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程

　　1. 注意过程

　　班杜拉认为，注意过程决定着在大量的榜样影响中选择什么作为观察的对象，并决定着从正在进行的榜样活动中抽取那些信息。主要影响因素有：

　　(1) 观察者比较容易观察与自身相似或被认为优秀的榜样;

　　(2) 有依赖性、自身概念水平低或焦虑的观察者更容易产生模式行为;

　　(3) 强化的可能性或外在的期望影响个体决定观察谁的什么行为。

　　2. 保持过程

　　记住他们从榜样情景了解的行为，所观察的行为在记忆中以符号的形式表征。个体

　　使用两种表征系统——语言和表象。个体储存他们所看到的感觉表象，并且使用言语编码记住这些信息。

　　3. 动作再现过程

　　复制从榜样情景中所观察的行为。班杜拉认为，个体对榜样行为的再现过程可以划分为：反应的认知组织，反应的发起和监控，以及在信息反馈基础上的精炼。自我效能感是影响复制过程的一个重要因素。

　　4. 动机过程：个体决定要不要表现习得行为

　　因表现所观察到的行为而受到激励，动机过程包括直接强化(外部强化)、替代强化和自我强化。

　　直接强化：即通过外界因素对学习者的行为直接进行干预。如果按照榜样行为去行动会导致有价值的结果，而不会导致无奖励或惩罚的后果，人们倾向于展现这一行为。

　　替代强化：观察到榜样行为的后果，同样影响观察者的行为表现。

　　自我强化：是指观察者依照自己的标准对行为做出判断后而进行的强化。自我强化依赖于社会传递的结果。社会向个体传递某一行为标准，个体当自己的行为表现符合甚至超过这一标准时，就对自己的行为进行自我奖励。

　　以上是为大家整理的"2026年教育硕士教育心理学：观察学习的基本过程与条件"，预祝大家都能考出理想成绩!

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本文关键字: 教育专业硕士

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