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2014年度教育大事及新政解读

2015-02-27 10:38:12来源：教育部

　　2月10日 印发《中国特色新型高校智库建设推进计划》。

　　为了推进中国特色新型高校智库建设，为党和政府科学决策提供高水平智力支持，教育部印发《中国特色新型高校智库建设推进计划》。《计划》提出，高校智库应当发挥战略研究、政策建言、人才培养、舆论引导、公共外交的重要功能，聚焦国家急需，明确建设目标，立足高校特点，以学者为核心，以机构建设为重点，以项目为抓手，以成果转化平台为基础，创新体制机制，整合优质资源，打造高校智库品牌。力求在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设、党的建设、外交与国际问题、“一国两制”实践与推进祖国统一等关键领域、关键环节以及亟待解决的问题上取得重大突破。

　　教育部将实施高端智库人才计划，遴选200多名高校专家，建立咨政研究核心人才库，给予长期稳定支持，引导和支持专家围绕全局、战略问题和热点难点问题，及时向中央及国务院各部门提出政策建议，适时向公众发布研究观点。

　　3月14日 全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作启动。

　　国家教育体制改革领导小组召开“全面改薄”电视电话会议，部署全面改薄工作。刘延东作重要讲话，强调要加大支持力度，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件。4月23日，教育部办公厅、国家发展改革委办公厅、财政部办公厅印发《关于制定全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案的通知》。各地按照通知要求，制定了实施方案，基本明确了地方政府全面改薄的目标任务和财政投入责任，初步形成了2014—2018年全面改薄的时间表和路线图。

　　6月9日，教育部、国家发展改革委、财政部三部委召开“全面改薄”推进工作视频会，推进实施工作。7月18日，三部委办公厅印发了《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件底线要求》，共计20项，要求将其作为优先保障的项目、必须完成的建设内容予以优先落实。11月1日，财政部、教育部发出通知，将营养改善计划国家试点地区营养膳食补助标准从每生每天3元提高至4元。

　　2014年，中央共投入“全面改薄”资金492.4亿元。其中，薄改计划310亿元，初中工程50亿元，中小学校舍维修改造长效机制经费132.4亿元。

　　3月17日 党的群众路线教育实践活动全面深入开展。

　　3月17日，教育部党组下发《关于调整充实教育部党的群众路线教育实践活动领导小组及办公室组成人员的通知》，坚持一手抓深化整改落实，一手抓教育系统第二批活动指导工作。11月18日，印发《关于教育系统深化“四风”整治、巩固和拓展党的群众路线教育实践活动成果的实施意见》。12月31日，《教育部党组教育实践活动整改落实情况报告》经中央第25督导组审核通过后上报中央教育实践活动办公室。截至12月底，教育部“两方案一计划”提出的127项整改任务，除12项长期任务和2项待中央出台有关文件的任务外，需要2014年底完成的113项任务，已完成109项，4项基本完成。部机关整改落实工作取得明显成效。同时部党组坚持上下联动，成立了3个行业指导组，深入基层联系点，切实加强对基础教育、职业教育、地方高等教育学校的业务指导，推动教育系统第二批活动深入顺利开展。

　　3月26日 发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。

　　为进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。《纲要》以弘扬爱国主义精神为核心，从爱国、处世、修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内容，通过家国情怀、社会关爱和人格修养三个层面的教育，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强，高素养、讲文明、有爱心，知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。要求以推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化为重点，整体规划、分层设计、有机衔接、系统推进，促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。

　　为弘扬传播中华优秀传统文化，教育部、国家语委实施了“中华经典资源库”建设重大公益性项目。12月17日，“中华经典资源库”一期项目成果发布。

　　为准确表达中华思想文化术语核心内涵，促进中华优秀传统文化传播，2014年初经国务院批准设立“中华思想文化术语传播工程”。 12月24日，“中华思想文化术语传播工程”首批81条术语发布。

　　3月30日 全面深化课程改革落实立德树人根本任务。

　　为落实党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出三大工作目标、五大统筹任务、十大改革举措。重点是要建设大中小学各学段有机衔接的课程教材体系、确立教育教学各环节协调一致的人才培养体制、形成校内外多方参与配合的育人工作格局。

　　《意见》提出三项新的措施：研制学生发展核心素养体系，主要是明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;研制学业质量标准，明确质量要求，完善现行课程标准，增强对教学和考试评价的指导性;修订课程标准，启动普通高中课程方案和课程标准的修订工作，制订(修订)中等职业学校相关课程教学大纲，研究提出大学相关教材编写、修订和使用意见。

　　为推动社会主义核心价值观、国家主权和中华优秀传统文化“进教材、进课堂、进学生头脑”，检查各学科教材的协调配合和衔接情况，教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织了义务教育德育、语文和历史教材的综合审查工作。

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本文关键字: 2014年教育大事记

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