湖南城市学院815体育综合2026年考研大纲及参考书目

　　考试大纲

　　科目名称：体育综合(运动训练学、体育教学论)

　　科目代码：815

　　适用范围：学科教学(体育)方向

　　一、考查目标

　　(一)考查考生对运动训练学、体育教学论的基本知识、基本理论的掌握程度。

　　(二)考查考生运用运动训练学、体育教学论基本理论和方法分析与解决运动训练、体育教学实际问题的能力情况。

　　【专业课必备：2026考研自命题考试大纲】

　　二、试卷结构

　　(一)考试时间：180分钟;满分：150分

　　(二)试卷内容结构

　　运动训练学 约75分

　　体育教学论 约75分

　　(三))题型结构

　　1.名词解释：4小题，每题5分，共20分

　　2.简答题：4小题，每题10分，共40分

　　3.论述题：2小题，每题20分，共40分

　　4.实践题：2小题，每题25分，共50分

　　三、考查内容

　　运动训练学

　　一、竞技体育与运动训练

　　(一)竞技体育概述

　　竞技体育的形成与发展、构成、基本特点、社会价值。

　　(二)运动训练与运动训练学

　　运动训练在竞技体育的中的地位、基本特点、竞技价值、活动主体。运动训练学的任务、学科特征、主要内容、不同层级的理论体系。

　　二、项群训练理论

　　(一)竞技运动项目的分类及项群体系的构成

　　依竞技能力主导决定因素分类、依运动项目的动作结构分类、依运动成绩的评定方法分类。

　　(二)项群理论的研究内容及应用

　　项群在不同理论基础有不同侧重的研究内容、项群理论应用具体体现在发展竞技体育战略制订、运动项目宏观管理、同项群项目规律的探讨和揭示、经济人才流动、运动训练方法的移植创新发展。

　　(三)各项群训练基本特征概述

　　各项群运动员竞技能力决定因素特征分析、比赛成绩决定因素特征分析、训练特点。

　　三、运动成绩与竞技能力

　　(一)运动成绩及其决定因素

　　运动成绩释义、决定因素。

　　(二)运动员竞技能力及其构成因素

　　竞技能力释义、竞技能力结构模型。

　　(三)运动员状态诊断与训练目标建立

　　状态诊断和目标建立的重要意义、起始状态与目标状态的完整体系。

　　四、运动训练基本原则

　　竞技需要原则、动机激励原则、有效控制原则、系统训练原则、周期安排原则、适宜负荷原则、区别对待原则、直观教练原则、适时恢复原则。各原则释义、科学基础、贯彻要点。

　　五、运动训练方法及其应用

　　(一)运动训练方法概述

　　基本定义、意义、分类。

　　(二)运动训练控制方法

　　模式训练法及其应用、程序训练法及其运用。

　　(三)操作性训练方法

　　分解训练法、完整训练法、重复训练法、间歇训练法、持续训练法、变换训练法、循环训练法、比赛训练法。各训练法类型及应用。

　　(四)训练基本手段

　　基本功能、发展趋势、基本结构、基本类型。

　　六、运动员体能及其训练

　　(一)运动员体能训练概述

　　体能训练释义、意义、基本要求。

　　(二)身体形态及其训练

　　释义、不同项群运动员身体形态特征、训练方法、训练基本要求。

　　(三)力量素质及其训练

　　释义、类型、影响因素、训练基本方法与负荷控制、训练基本要求。

　　(四)速度素质及其训练

　　释义、类型、影响因素、训练方法及负荷控制、训练基本要求。

　　(五)耐力素质及其训练

　　释义、类型、影响因素、训练方法及负荷控制、训练基本要求。

　　(六)柔韧素质及其训练

　　释义、类型、影响因素、训练方法、训练基本要求。

　　(七)灵敏素质及其训练

　　释义、类型、影响因素、训练方法、训练基本要求。

　　七、运动员技术能力及其训练

　　(一)运动技术概述

　　运动技术的释义、构成、基本特征。

　　(二)运动技术原理

　　生理学原理、生物力学原理、心理学原理、社会学原理。

　　(三)运动技术影响因素

　　主体因素、客体因素。

　　(四)运动技术训练方法

　　直观法与语言法、完整法与分解法、想象法与表象法、加难法与减难法。

　　(五)运动技术训练基本要求

　　处理基本技术与高难技术的关系、处理好特长技术与全面技术的关系、处理好规范化与个体差异的关系、处理好循序渐进与难点先行的关系、处理好合理内部机制与正确外部形态的关系、抓好技术风格的培养、重视技术创新与技术发展预见工作。

　　八、运动员战术能力及其训练

　　(一)战术定义及其构成

　　运动战术概述、战术方案制订、运动员战术能力影响因素、

　　(二)战术训练方法

　　分解与完整训练法、减难与加难训练法、虚拟现实训练法、想象训练法、程序训练法、模拟训练法。

　　(三)战术训练基本要求

　　准确把握项目制胜规律、深刻领会战术意识培养的核心作用、着重培养运动员的战术运用能力、处理好个人战术行为与集体战术配合的关系、重视战术组合、加强战术创新研究。

　　九、运动员心理能力及其训练

　　运动员心理能力的定义及其构成、常用的心理训练方法、心理训练基本要求。

　　十、运动员知识能力及其训练

　　运动员知识能力概述、运动员知识能力的获得与提高、运动员知识能力的运用。

　　十一、运动训练过程与训练计划

　　(一)运动训练过程的基本构架

　　运动训练过程的层级体系、多年训练过程的序列安排、多年训练过程中的衔接模式、运动训练的基本流程、

　　(二)训练计划的制订与实施

　　制订训练计划的必要性与认知要点、各层级训练计划的制订、

　　(三)训练过程的调控

　　控制运动训练过程的实施要点、运动训练效果的评价、

　　十二、运动训练负荷及其设计与安排

　　(一)运动训练负荷概述

　　运动负荷概述、训练负荷概述。

　　(二)运动训练负荷的设计基础

　　训练负荷设计的依据、训练负荷设计需考虑的问题、训练负荷设计的要求。

　　(三)运动训练负荷的设计与安排

　　运动训练负荷设计与安排的基本模式、专门模式。

　　(四)运动训练负荷的监控与评定

　　训练负荷监控及其作用、训练负荷生物学监控的主要指标与评定标准、训练负荷心理学监控的主要指标与评定标准、训练负荷的训练学评定。

　　(五)运动训练负荷的项群特征

　　不同项群的训练负荷特征。

　　[参考书目]

　　田麦久主编，《运动训练学》(第二版)，高等教育出版社，2017年4月。

　　田麦久主编，《运动训练学》，人民体育出版社，2000年5月。

　　体育教学论

　　一、绪论

　　(一)体育教学论小史

　　“教学论”概念的提出、古代体育教学的雏形、近代体育教学问题的研究、现代体育教学问题的研究。

　　(二)体育教学的诸要素

　　体育教学诸要素分析及其相互关系、体育教学诸要素与本教材各章的关系、体育教学论的定义。

　　(三)学习体育教学论的意义与要领。

　　学习体育教学论的意义、注意事项。

　　二、体育教学目标

　　(一)体育教学目标概述

　　时代变迁中的体育教学目标、体育教学目标及相关概念、体育教学目标与体育学科功能价值的关系、合理制订体育教学目标的意义。

　　(二)体育教学目标的结构

　　体育教学目标外部特征、内部要素。

　　(三)体育教学目标的制订

　　制订体育教学目标的原则、体育教学目标的表述、

　　三、体育教学主体

　　(一)体育教师——体育学习的主导

　　体育教师主导性含义、体现、发挥条件、教师主导性与教师主宰性的区别。

　　(二)学生——体育学习的主体

　　学生主体性含义、表现、发挥条件、学生主体性与学生自由性的区别。

　　(三)教师主导性与学生主体性的关系

　　对教师主导性与学生主体性的关系的理解、教师主导性与学生主体性是相辅相成的关系、优化教师主导性以调动学生主体性。

　　四、体育教学内容

　　(一)体育教学内容概述

　　体育教学内容概念、由来与发展、

　　(二)体育教学内容的特性

　　体育教学内容与教育内容的共性、体育教学内容的特性。

　　(三)主要体育教学内容的目标与要求

　　体育教学内容的主要组成、我国体育教学内容的变化趋势、体育教学内容的改革方向。

　　(四)体育教学内容的选择、加工和编排

　　体育教学内容的选择、加工和编排工作、两个层次、工作步骤。

　　(五)体育教科书

　　体育教科书的形式、用途与用法、

　　五、体育教学过程

　　(一)体育教学过程的含义与性质

　　体育教学过程的含义、性质、有关概念。

　　(二)体育教学过程的层次及其特点

　　超学段、学段、学年、学期、单元、学时、技术学习点教学过程及其特点。

　　(三) 体育教学规律

　　体育教学规律的含义、五大规律。

　　六、体育教学原则

　　(一)体育教学原则概述

　　体育教学原则的概念、含义、体育教学的特点与体育教学原则、体育教学原则的作用、体系。

　　(二)体育教学七项原则

　　激发兴趣与体验运动乐趣、合理安排运动量原则、促进运动技能不断提高原则、提高运动认知和传承运动文化、在集体活动中进行教育、因材施教以及安全教育促进安全运动原则。

　　(三)坚持体育教学原则的案例分析

　　不同坚持体育教学原则案例分析。

　　七、体育教学设计

　　(一)体育教学设计与体育教学计划

　　体育教学设计的含义与工作、体育教学计划概念、体育教学计划层次、

　　(二)学年、单元和课时体育教学计划的制订

　　各种教学计划的要求、内容、方法、步骤。

　　八、体育教学模式

　　(一)体育教学模式概述

　　体育教学模式研究的兴起、体育教学模式的概念与结构。

　　(二)体育教学模式的性质

　　体育教学模式的属性、体育教学模式与其他体育教学因素的联系与区别。

　　(三)几种较成熟的体育教学模式

　　技能掌握式、快乐体育的目标学习式、小群体、发现式、可选择性专项化体育教学模式的指导思想、教学过程结构特征、典型案例。

　　九、体育课堂教学

　　(一)体育课堂教学概述

　　体育课堂教学概念、节本矛盾。

　　(二)体育课堂教学组织与管理

　　体育课堂教学组织与管理的概念、基本内容、

　　(三)体育课堂教学管理的内容与方法

　　体育教学形态、运动负荷与课堂时间、教学秩序、教学信息、运动乐趣、的组织与管理。

　　十、体育教学方法

　　(一)体育教学方法概述

　　体育教学方法的概念、发展。

　　(二)体育教学方法的分类

　　体育教学方法的分类、体育教学手段的分类。

　　(三)体育教学方法的应用

　　以语言传递信息为主的体育教学方法、以直接感知为主体育教学方法、以身体练习为主的体育教学方法、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法、以探究活动为主的体育教学方法。

　　(四)体育教学方法的选用

　　合理选择体育教学方法的意义、选择体育教学方法的依据、选择体育教学方法的正误案例分析。

　　十一、体育教学环境

　　(一)体育教学环境概述

　　体育教学环境的含义、构成要素。

　　(二)体育教学环境的优化

　　物质环境(景色美观、安全舒适)、制度环境(规则明确、秩序井然)、集体环境(尊师爱生、同伴友助、资源分享、共同进步)。

　　十二、体育教学评价

　　(一)体育教学评价概述

　　体育教学评价的概念、特点。

　　(二)体育教学评价的结构与内容

　　体育教学评价的四个构成要因、结构与内容、对各类教学评价的分析。

　　(三)体育教学评价的技术与手段

　　教师对学生体育成绩的评价、学生对学习的评价、教师对教学的评价、学生对教师教学的评价。

　　十三、体育教学思政

　　(一)体育教学思政概论

　　体育教学思政的概念与意义、体育教学思政工作的内在矛盾、体育教学思政的基本要求。

　　(二)体育教学思政的理论问题

　　品行含义的结构理论、知行对立统一的理论、“以小见大”“以表及里”的方法理论、体育教学思政的情景理论。

　　(三)体育教学思政的基础

　　体育师德概述、内容、强化之策。

　　(四)体育教学思政的实施方法

　　体育教学思政的教育方法机理、构建体育教学思政的科学化教程、典型案例。

　　十四、体育教学研究

　　(一)体育教学研究概述

　　体育教学研究的概念与意义、层次、特点。

　　(二)体育教学研究的内容

　　教学主体(人的因素)、体育教学目标(思想的因素)、体育教学过程(是空的因素)、体育教学内容(载体和媒介的因素)、体育教学条件(物质环境因素)。

　　(三)体育教学研究的主要方法介绍

　　问卷调查法、教学观察法、测量法、教学实验法、

　　[参考书目]

　　毛振明主编，《体育教学论》(第四版)，高等教育出版社，2024年5月。

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