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考研教育学考点背诵：教育的目的(二)

2022-11-29 07:54:00来源：网络

　　考研教育学综合复习考试过程中，具体的备考指导，对于大家的备考来说有更好地指导意义。下面小编为大家整理了“考研教育学考点背诵：教育的目的(二)”，让我们一起来看看吧!

　　考研教育学考点背诵：教育的目的(二)

　　关于教育目的的主要理论

　　1、个人本位论/社会本位论 2、内在目的论/外在目的论 3、教育准备生活说/教育适应生活说 4、马克思关于人的全面发展学说

　　个人本位论

　　1、代表人物:卢梭、裴斯特洛齐以及德国的康德、美国的马斯洛、法国的萨特等一些持自然主义和存在主义立场的思想家和教育学者。 2、核心观点：按照人的本性和发展的需要来规定教育目的，把人作为教育目的根本所在的思想主张。 3、主要观点： 人的本性在于其“自然性”;人性具有内在的、自我实现的趋向; 只有每个人的本性都得到充分实现的社会，才是理想的社会; 教育的目的就在于帮助人们充分地实现他们的自然潜能，以便在此基础上建立理想的社会和国家; 个人价值高于社会价值，对个性的压抑和摧残是一切专制国家和时代教育的通病，必须得到彻底的医治。 4、评价 积极方面：个人本位论在教育上和社会上都有一种革命的作用，有助于新兴的资产阶级伸张自己在教育和社会政治层面上的权利，同时对于人性也有一种解放的作用。 不足之处：第一，将“自然性”与“社会性”、“个性”与“共性”对立了起来;第二，将个人的利益凌驾于社会利益和国家利益之上，最终毁坏了教育的社会基础或前提;第三，掩盖了自己的阶级属性。

　　社会本位论——国家本位论

　　1、代表人物：柏拉图、迪尔凯姆、凯兴斯坦纳、法西斯和军国主义者等等。 2、核心观点：社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育目的应从社会需要出发，教育的结果只能以其社会的功能来加以衡量。 3、主要观点： 人的本性是其社会性(政治性、经济性或文化性); 相对于个体来说，国家或社会是绝对的和优先的价值实体，个体只是构成这一绝对价值实体的“材料”或“要素”，即个人的一切发展都有赖于社会; 个人的使命在于为国家或社会进步事业献身; 教育的最高目的在于使个人成为国家的合格公民; 教育的结果只能以其社会功能加以衡量。 4、评价 积极方面：社会本位论将对教育目的的考察角度从宗教神学转移到国家和社会事业上来，这是一个很大的进步。这种视角的转换在近代有助于教育与教会的分离，在当代有助于动员国家和社会资源来发展教育事业。 不足之处：忽视了个体的特殊性，否认了个体在社会和国家生活中的积极能动作用，完全将受教育者当成是等待被加工的“原料”，违背了教育的人道主义原则。

　　教育无目的论

　　1、代表人物：杜威。 2、核心观点： 第一，人是一个经验系统; 第二，人的发展既是个体经验能力的提高; 第三，学习的目的是个体经验持续不断生长的能力。 3、评价 积极方面：所要反对的是从教育过程之外强加而来的目的，所要提倡的是教育目的就在教育过程之中，所要培养的人是能够不断适应和改造民主社会的公民和建设者。 不足之处：过分重视教育的内在目的而忽略了教育的外在目的，过分强调个体对于环境的适应能力而忽略环境对于个体的约束和限制因素，看到个体与环境一致的一面，忽略个体与环境相冲突的一面。

　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“考研教育学考点背诵：教育的目的(二)”的相关内容，希望可以帮助大家，更多考研教育学复习指导内容尽在新东方在线考研频道!


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