(一)报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件
1、中华人民共和国公民。
2、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品
德良好，遵纪守法。
3、身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
4、考生必须符合下列学历等条件之一：
(1)国家承认学历的应届本科毕业生;
(1)国家承认学历的应届本科毕业生;
(1)国家承认学历的应届本科毕业生;

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　　两者都是获得“专业硕士”学位，但是在社会认可度方面完全不是同 一个概念。全日制专业硕士是我国把硕士生培养由学术型转向应用型的结果，是以往学术型硕士的改良产物，目的是更好地培养硕士生的应用能力和工程研发能力，国家颁发学历证书和学位证书“双证”，是正规学历教育。
　　GCT在职硕士也是面向应用型，但是修业后不能获得学历证书，学历依然不变，依然是“本科”，但是可以获得学位证书，不是正规学历教育。

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　　2015年学术硕士与专业硕士比例将达1:1
　　前言：很多人对专业硕士的发展历程及今后的发展方向不是很清楚，在这边简要介绍下：
　　2009年1月，国务委员、国务院学位委员会主任委员刘延东同志在国务院学位委员会26次会议讲话时强调指出，要调整学位授予的类型结构，调整学术型学位和专业型学位的比例，积极发展符合我国产业结构特点的专业学位，改变全日制硕士研究生以攻读学术型学位为主的局面，为各行各业培养一线专业人才。

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　　专业硕士的蓬勃发展不仅得益于国家政策导向支持，更得益于专业硕士的自身优势，而这也恰恰是越来越多的考生选择报考专硕的真正原因。
　　 攻克信息壁垒，考生可作出最佳院校选择
　　管理类、经济类等专业硕士先后在初试过程中采用了综合联考的考试形式，例如，2011年，中国人民大学、厦门大学等八大名校在经济类专硕招生初试中采用了“经济类管理综合联考”的形式。联考，意味着攻破信息壁垒，统一出题风格，统一试题范围，因此考生可以视自身复习状况最终决定目标院校，在初试过后的调剂过程中也不存在初试分数含金量不同的情况，从而提高考研成功机率。

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　　问：为什么要发展全日制专业学位?
　　答：我国自1991年开展专业学位教育以来，主要以非全日制在职教育为主，仅有少数专业实施全日制培养。
根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(教研[2009]1号)精神，专业学位教育既要培养具有一定工作经历的在职人员，满足他们在职提高、在岗学习的需要，也要培养应届本科毕业生，满足他们适应社会发展、提高专业水平、增强就业竞争力的需要。开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育，对于完善专业学位教育制度、增强专业学位研究生的培养能力、满足社会多样化需求、加快培养高层次应用型专门人才，具有重要意义。

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　　开展试点，探索专业培养模式
　　硕士研究生招生、培养分专业型硕士和学术型硕士。与学术型硕士相比，专业型硕士更强调应用能力培养。2009年起，我国开始大规模招收专业型硕士研究生，而此前，招收的基本上都是学术型硕士研究生。
　　突出实践，确保专业方向不走偏
　　合肥师范学院试点专业是教育硕士，为了在培养方案上突出应用性，该校把省教科院、六安市教育局、部分中学及华东师范大学等高校都邀请来参加方案制定，依据教育硕士培养目标，培养具有“乐教、懂教、善教会管”的教学研究型教师和管理研究型人才。

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